今年评估去年开始在我校工作的同事T的工作情况，按照规定必须去听课。学校的细则包括：必须听不同类型的课，其中一门至少要连听两堂。我周一听了T教的一年级中文课，周二听与她合作的南大老师L的一年级中文课，周三听了T的四年级古文课（一小时）、一年级中文课（一小时）以及用英文教的文化课“中国妇女”（两小时），一共花了6小时。

总的说来，一年级的中文课她教得最好。尽管开学才两周，学生刚开始学“你好”、“你叫什么名字”之类的简单对话，但上课基本已经可以用汉语进行。上课节奏比较快，师生互动多，练习也多样、频繁，效果很好。而且，T要求学生提前预习，新课一开始就听写生字。这种要求吓退了几个学生，但班上总体的学习态度和水平的确有所提高。

古文课和“中国妇女”则有点差强人意。古文对美国学生来说很困难，她也努力提供语法解释。但上课总体比较枯燥，就是每人一句，先读中文再翻译成英文，轮流进行。课程总体设计也有所欠缺，学期开始的总体解释和预备工作有点少，可以再加点引导。至于用英语教的“中国妇女”课，显示出有些老师（特别是外国老师）的共同缺陷：不擅长引导讨论。学生之间缺乏合作，师生之间的互动也比较有限。其实她可以预先准备几个讨论题，或者让学生自发提出讨论题，然后围绕这些进行讨论。

评估的功能不光在考核，也是及早发现问题，帮助同事改进，以免评终身教职时遇到无法解决的问题。等另一位参与评估的同事M听完课以后，我们先相互通个气，然后与T开会谈谈，给她提供一些反馈意见，希望能有所帮助。同时我又向T要了一些她设计的练习作为参考。10月4日之前要给校方提供正式报告，还有后续工作，但至少听课这一块做完了。